{"id":1743,"date":"2016-11-09T10:24:24","date_gmt":"2016-11-09T07:24:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.georgesnahas.com\/gn\/\/?p=1743"},"modified":"2018-05-15T15:30:10","modified_gmt":"2018-05-15T12:30:10","slug":"les-nouvelles-technologies-dans-lenseignement-superieur-changement-ou-adaptation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.georgesnahas.com\/gn\/?p=1743","title":{"rendered":"Les Nouvelles Technologies dans l’Enseignement Sup\u00e9rieur: Changement ou Adaptation"},"content":{"rendered":"

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L\u2019histoire de l\u2019enseignement a connu \u00e0 travers les temps plusieurs changements plus ou moins profonds, et ces changements se sont r\u00e9percut\u00e9s de fa\u00e7on ou d\u2019une autre sur l\u2019avancement et la productivit\u00e9 de la formation universitaire. D\u2019une part ce fut la mise en valeur de l\u2019approche cognitive et d\u2019autre part ce fut l\u2019\u00e9mergence gr\u00e2ce aux nouveaux outils informatiques et \u00e0 l\u2019\u00e9volution foudroyante de la science \u00a0d\u2019un environnement technologique inattendu. D\u2019o\u00f9 une question centrale d\u2019importance\u00a0: Quelles sont les politiques \u00e9ducatives \u00e0 adopter au niveau de la formation universitaire et particuli\u00e8rement au niveau des formations scientifiques\u00a0?<\/p>\n

Les nouvelles technologies se basent sur certains concepts de base qui peuvent sembler contradictoires alors qu\u2019ils ne sont que compl\u00e9mentaires. Il s\u2019agit de\u00a0:<\/p>\n

    \n
  1. L\u2019\u00e9largissement des fronti\u00e8res. Avec les nouvelles technologies, il semble que personne n\u2019a plus le droit de dire que quelque chose lui est \u00ab\u00a0\u00e9tranger\u00a0\u00bb.<\/li>\n
  2. La concentration des informations. Par une succession de technologies diverses, la concentration de l\u2019infiniment grand se met au niveau de l\u2019infiniment petit et l\u2019infiniment petit se retrouve dans les dimensions de l\u2019infiniment grand\u2026 tous deux sur un m\u00eame \u00e9cran.<\/li>\n
  3. La personnalisation des traitements. Pour les nouvelles technologies la personne humaine est importante autant qu\u2019elle peut traiter ses informations en groupe, en communicant avec d\u2019autres personnes afin que cet \u00e9largissement profite \u00e0 tous.<\/li>\n<\/ol>\n

    C\u2019est \u00e0 partir de cette vision globale que nous pouvons reconna\u00eetre les principaux aspects op\u00e9ratoires de ces nouvelles technologies et que j\u2019ai class\u00e9s en trois cat\u00e9gories:<\/p>\n

      \n
    1. La simulation et il faut entendre par simulation non seulement son sens strict mais plut\u00f4t le sens large qui place sous ce titre tout ce que les nouvelles technologies ont permis de mettre \u00e0 une \u00e9chelle r\u00e9duite.<\/li>\n
    2. La miniaturisation \u2013 robotisation, c\u2019est-\u00e0-dire tout ce qui a permis de voir ou d\u2019agir ou de traiter des infiniment petits, des infiniment grands et des infiniment compliqu\u00e9s.<\/li>\n
    3. La communication \u00e0 distance et qui d\u00e9passe de fait le simple aspect didactique li\u00e9 \u00e0 la formation ou \u00e0 l\u2019enseignement.<\/li>\n<\/ol>\n

      Cette nouvelle donne a eu des cons\u00e9quences de trois types:<\/p>\n

        \n
      1. Retomb\u00e9es au niveau de l\u2019Information\u00a0: l\u2019information change d\u00e9finitivement d\u2019objectif. Au lieu d\u2019\u00eatre limit\u00e9e, elle devient illimit\u00e9e. Au lieu d\u2019\u00eatre un but, elle devient un outil. Au lieu d\u2019\u00eatre un objet d\u2019emmagasinement, elle devient un objet de traitement.<\/li>\n
      2. Retomb\u00e9es au niveau de la Formation\u00a0: Les nouvelles technologies loin d\u2019ali\u00e9ner les apprenants en les faisant esclaves d\u2019informations import\u00e9es et appliqu\u00e9es localement, peuvent \u00eatre sources d\u2019un renouveau m\u00e9thodologique de la formation universitaire fondamentale et technologique.<\/li>\n
      3. Retomb\u00e9es au niveau de l\u2019Organisation\u00a0: L\u2019Universit\u00e9 est un maillon de la cha\u00eene de la Connaissance dans le monde. Si elle n\u2019y joue pas son r\u00f4le, elle sera mise hors du circuit pour ne pas en interrompre le courant.<\/li>\n<\/ol>\n

        Changement ou Adaptation<\/p>\n

        Il ne s\u2019agit donc pas d\u2019adaptation\u00a0! Avec les nouvelles technologies notre enseignement scientifique est appel\u00e9 non seulement \u00e0 \u00eatre chang\u00e9, mais \u00e0 \u00eatre r\u00e9volutionn\u00e9. Ceci sera difficile, long et co\u00fbteux. Mais ceci est indispensable. C\u2019est \u00e0 nous universitaires, et en connaissance de cause, de mener \u00e0 bien les transformations qui nous feront profiter de cette nouvelle \u00e8re technologique en la mettant au mieux au profit de l\u2019Homme dans notre r\u00e9gion en g\u00e9n\u00e9ral et de nos \u00e9tudiants en particulier.<\/p>\n

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        enseignement, technologie, formation universitaire<\/span><\/p>\n

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        Nahas, G. N. (2005). Les Nouvelles Technologies dans l’Enseignement Sup\u00e9rieur: Changement ou Adaptation. In “L’Enseignement des Sciences dans les Universit\u00e9s: Etats actuels et futurs d\u00e9fis<\/em>. (pp. 131-138). Unesco, Beyrouth – Liban.<\/p>\n

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