{"id":2408,"date":"1995-12-03T16:52:01","date_gmt":"1995-12-03T13:52:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.georgesnahas.com\/gn\/\/?p=2408"},"modified":"2018-05-18T15:47:46","modified_gmt":"2018-05-18T12:47:46","slug":"sb-1995-vive-les-mathematiques-ce2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.georgesnahas.com\/gn\/?p=2408","title":{"rendered":"Vive les Math\u00e9matiques (CE2) – 1995"},"content":{"rendered":"

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L’enseignement en g\u00e9n\u00e9ral et la didactique des math\u00e9matiques en particulier sont en train de conna\u00eetre durant cette fin de si\u00e8cle une importante remise en question due au d\u00e9veloppement ininterrompu des th\u00e9ories \u00e9ducationnelles d’une part et des techniques de travail de classe d’autre part. Les auteurs de cette collection se proposent de se conformer \u00e0 l’esprit de cette perp\u00e9tuelle autocritique des techniques de l’enseignement \u00e0 la lueur de la mouvance des donn\u00e9es scientifiques relatives \u00e0 la p\u00e9dagogie. C’est cet esprit qui m\u00e8ne les auteurs \u00e0 faire para\u00eetre une nouvelle collection de math\u00e9matiques qui couvre les cycles de la maternelle, de la pr\u00e9paratoire et du primaire. L’option \u00e9ducative adopt\u00e9e sera traduite par certains aspects sp\u00e9cifiques li\u00e9s aussi bien \u00e0 la forme qu’au fond.<\/p>\n

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  1. Cette collection n’est pas li\u00e9e \u00e0 la lettre d’un cursus d\u00e9termin\u00e9. Elle optera pour une approche psycho-g\u00e9n\u00e9tique qui respectera le d\u00e9veloppement de l’enfant et son \u00e9panouissement dans son environnement.<\/li>\n
  2. Cette collection tient son unit\u00e9 de la m\u00e9thodologie qu’elle pr\u00e9tend respecter ; une m\u00e9thodologie bas\u00e9e essentiellement sur la d\u00e9couverte, la formation de l’esprit et la coop\u00e9ration des apprenants. Ce choix est un choix de “politique \u00e9ducative” qui d\u00e9passe la ma\u00eetrise de certaines techniques propres aux math\u00e9matiques en vue d’une int\u00e9gration interdisciplinaire dans la formation des enfants.<\/li>\n
  3. Ce choix \u00e9tant fait, l’implantation de la m\u00e9thodologie exige une didactique des math\u00e9matiques appropri\u00e9e. Le mat\u00e9riel didactique, les activit\u00e9s, l’ouverture aux autres disciplines, deviennent tous un imp\u00e9ratif et non plus un choix ou un luxe. Les documents p\u00e9dagogiques qui accompagneront cette collection seront pour les enseignants une source d’id\u00e9es, un soutien important, une r\u00e9f\u00e9rence scientifique mais ne pr\u00e9tendent pas remplacer leur cr\u00e9ativit\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n

    Ceci \u00e9tant dit, cette collection respectera une approche m\u00e9thodique des objectifs p\u00e9dagogiques \u00e0 atteindre, non seulement dans leur formulation conceptuelle mais aussi et surtout dans leur efficacit\u00e9 op\u00e9ratoire. D’autre part, cette collection d\u00e9passera la priorit\u00e9 absolue donn\u00e9e souvent au calcul math\u00e9matique. Sans amoindrir l’importance de ce dernier, la pr\u00e9sente collection lui fournira les appuis n\u00e9cessaires pour une meilleure utilisation en situations et ceci en assurant une meilleure formation de la logique et une approche plus solide de la g\u00e9om\u00e9trie et de la topologie.<\/p>\n

    Enfin, les auteurs prient les utilisateurs de ce manuel de l’utiliser dans cet esprit p\u00e9dagogique sinon ils risquent de ne pas en r\u00e9colter les fruits escompt\u00e9s. C’est pourquoi ils sont appel\u00e9s \u00e0 respecter aussi bien le plan du manuel que les jeux et manipulations conseill\u00e9s. Une certaine multidisciplinarit\u00e9 avec d’autres mati\u00e8res est aussi fortement conseill\u00e9e quand les \u00e9ducateurs la jugent possible.<\/p>\n

    Les auteurs<\/strong><\/p>\n

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    Enseignement, Math\u00e9matiques, Didactique, Cycle Primaire<\/p>\n

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    Nahas, G. N. et al. (1995). Vive les Math\u00e9matiques<\/em> (CE2). Jarrous Press.<\/p>\n

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